幼儿教育毕业论文

  幼儿教育在我国属于朝阳产业,我国目前幼儿教育专业人才十分紧缺,快速培养一批具有专业技能的幼儿教师是国家社会的当务之急。下面是出国留学网小编为大家提供的3篇幼儿教育毕业论文,如果大家对更多的幼儿教育毕业论文感兴趣,请关注出国留学网毕业论文栏目.

  【幼儿教育毕业论文 一】幼儿教师教学反思策略浅议

  摘要:

  2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”1,可见高素质的教师是推进素质教育的关键。而培养高素质的教师、促进教师的专业化成长最为有效的途径是反思。可以说,幼儿教师想要得到专业成长,实现自身价值,就必须在教学中贯穿反思。本文以教师自身出发,以强化反思意识和提高反思能力为切入点浅谈反思策略。

  关键词:

  幼儿教师;教学反思;反思策略

  申继亮,刘加霞认为教学反思的含义:教师为了实现有效的教育、教学,对已经发生的或正在发生的教育、教学活动以及这些活动背后的理论、假设,进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考,而且在思考的过程中,能够发现清晰表征所遇到的教育、教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题的过程。2因此,我们可以从此定义中看出教学反思要求教学主体主动的、审慎的、积极的、持续的、深入的去思考自己的教学实践活动。

  一、强化反思意识

  舍恩理论证明,既然人们不可能在每种情况下都重新设计自身的行动,那么,个人必须掌握一种能在任何情况都有效的行动理论,而这种行动理论来自目的明确的个人意识。人们的行动理论存在两种模式:第一种是名义理论,即人们宣称自己的行为所遵循的支撑理论,通常是以一种固定的信仰和价值观的形式表现出来的,甚至自己也信以为然,这即是反思意识的培养;第二种则是应用理论,即人们实际运用的行动理论,这只有通过观察人们的实际行动才能够推断出来,此即是对反思意识的良好运用。笔者认为,关于反思意识的强化,莫过于投入自主性,增强责任感,二者相辅相成,能共同作用于意识。

  1.自主性

  幼儿园与教师践行教学反思之初,便是名义理论向行动理论逐渐演化的体现,由自治转变至他治,而此过程稍有偏差即能导致两者的相互对立,不一致性,这就是缺乏自主性意识,承诺与行动相悖,而成功的教学反思就是要使得教师意识到这种不一致的差距。通过充分发挥主观能动作用,去促成这种转变的正确性,一致性,扮演教学反思的真正主导者,收效方能明显。

  2.责任心

  人们的任何行动都是经过设计的,习惯的力量非常巨大,要想改变人们的习惯也是非常困难的,因为大部分人很少会去思考自己的应用理论是什么,所以,当要求人们去想一想自己的应用理论时,不仅不合乎常理,也有违人们一直以来所熟悉的行为模式。可以想到的是,如果人们缺乏对某件事情的责任感,便不能在长期的践行中形成习惯并一路坚持。教师应明确自身教学目标,以创造良好的教学质量为己任,辅之合理的奖惩机制,培养自身对教学反思的责任心。这样接下来就可以思考改善和发展它们的能力,剔除阻碍这些能力可持续发展对的因素。责任感可以帮助组织中的成员清楚地认识到自己是以何种推理为基础来行动的,使员工之间的互动沟通更有效率,组织的运行管理更有成效。

  二、提升反思能力

  提升教师教学反思的能力,目标主体回归到教师本身,此时仅仅依靠之前所提到的幼儿园外部制度刺激已不可能达到理想的效果,教师自身还需要有足够的提升意愿及需要,从以下多个方面谋求优化。

  1.端品行,重实践

  为师之道,端品为先,模范不端,则不模不范矣。教师提升教学反思能力的第一步,是立人,只有拥有良好的德行,才能在后续的工作中充当学生楷模,从根本上做到教书育人。自古云人品不立,则自知不足以为师,为师者不可不重自身的道德节操,上行下效,尤其对心智尚在发展塑性时期的幼儿学生,做到了德行一致,在教学实践中展露德行,才可谈反思能力的提升,才可谈教育的成功。

  2.深挖掘,精储备

  师者,所以传道,授业,解惑,教师是书本、大纲、教育理念的“传道者”,将最基础的素养授予潺潺学步中的幼儿,能于平淡无奇的点点滴滴发现新的视角,新的变化,在学生面前展示一个精而广的世界,才称得上成功的教学。视角和变化的求新,不仅要求教师能够顺利将教学任务当中的知识授予学生,更注重激发教师自身对教学更深层次的思考和研究,不惟立言制行,不盲从权威,不一叶障目,随时检点,“传道中”随时充电,丰富自己的素养和储备,如此,才能真正升华自身的反思能力。

  3.疑经验,纠偏差

  管理学讲究将工作的实际执行结果与之前的控制标准相比较,发现偏差所在并找出原因,拟定纠正措施以防止偏差发展或继续存在,这就是所谓的反馈控制,又称成果控制,是对既定的目标或期望值加以调整和影响的行为。

  三、总结

  教师切不可经验主义,一切盲从以往个人甚至他人的经验成果,实际教学成果与过往经验时时对比,找出两者反映出的偏差和不匹配,及时调整,重建经验,使其“迎合”当下目标值,为下一步的工作实施总结新的经验。

  作者:柳月 单位:吉林师范大学教育科学学院

  参考文献:

  [1]国务院.国务院关于基础教育改革与发展的决定[S].2001.

  [2]刘加霞,申继亮.国外教学反思内涵研究述评[J].比较教育研究,2003,(10).

  [3]熊川武.反思性教学[M].上海:华东师范大学出版社,1999.

  [4]朱家雄.幼儿园课程[M].上海:华东师范大学出版社,2003.

  【幼儿教育毕业论文二 】幼儿教师团队建设思考

  摘要:

  “纯新”教师团队建设,需要全新的培养策略,通过人的力量、制度的力量,鼎新革故———搭基础;以妈妈的味道、登山的能手,明德惟馨———筑师德;像中医把脉一样望、闻、问、切,心虔志诚———暖人心;用优势智能的模式,星火燎原———强特色。

  关键词:

  教师团队;鼎新革故;明德惟馨;星火燎原

  幼儿园教师团队建设,在各项管理工作中一直是重中之重,是深化课程改革、推进素质教育的原动力,更是学校发展必须深入研究的永恒课题。作为一所新建园,我们组建的是“纯新”的教师团队,18位带班教师中,有14位都仅有二年不到的工龄,而且大家都是来自各个地方,从没有共事过,包括行政团队,也是陌生的,大家因为缘分聚集到了一起。这些90后充满了青春与活力,但与此同时也给我们带来了全新的课题。通过一年的努力,我们逐渐找到了全新的培养策略———

  一、鼎新革故———搭基础

  1.人的力量

  (1)以情动人———写写故事。在日常管理中,手机是我的另一只眼睛,因为我时常把老师们的闪光点拍下来,并写成感恩故事,在园务会议上公开表扬,在园长博客中对外宣传。这样的方式不仅让被表扬者更加充满工作动力,同时也让其他老师有了学习的榜样,幼儿园到处充满了正能量。(2)以礼服人———讲讲例子。语言是打开心灵的钥匙,关键是一把钥匙不能打开所有的门,每个人都需要一把特制的钥匙。有时候,90后的老师们会当众发发脾气。一次,A老师的搭班请了长时间的一段病假,A老师就心怀不满,甚至有消极的状态出现。那么对于这样的现象,也许“以礼服人”是最好的对策。在全体教师会上,我们邀请了周边的名园长、名校长来园讲讲个人的成长经历,老前辈的精神打动了她,也让全体教师感受到“只要有信心,我们都能够出色地完成各项工作”。(3)以力引人———修修定力。在新教师团队中,领导就是领头雁。作为领头雁,肯定是要带好头、行好范。要求老师做到的,自己首先要超前、超标完成,多学习,多修炼,把幼儿园的愿景发展根植到每个老师的心中。

  2.制度的力量

  (1)照照镜子。对于检查中发现的问题,我们不直接批评,而是把问题写在小纸条上,悄悄地放在办公桌上,这样委婉的方式,比直接批评更加走心,可以让老师们对照标准,自我改过。当然,每个老师,一学期只有三次温馨提示的机会。(2)出出点子。一个新幼儿园,需要建设的东西太多了。虽然我们的团队都是新老师,但没有人可以断定新老师就不能有自己的想法和点子。每次有全园性的问题,我们总是请老师们一起来出出点子,有些金点子真的很不错。比如,有的老师说“教师沙龙可以用即时贴来写出心愿”、有的老师说“六一活动结束要给每个孩子做一张特色照片发给家长留念”、有的老师说“仓库领日常用品的东西,我们可以大概计算好一个量,每班按时发放,这样就能减少频繁的领取了”。她们说的很好,我们也就这样做了,效果很棒。(3)换换位子。管理者,很多时候,要学会换位思考———换换位子想想,假如你是老师,你是新老师,你会怎么做?你会怎么想?通过这样的换位思考,在工作安排上,或许能够合理。于是,加班的时刻,园长亲自带头做环境布置;老师随堂课抓不住常规,骨干老师亲自传授经验。通过一年的磨练,现在,老师们都能够轻松带好班级的一日活动,并在平凡中还各有各的特色。

  二、明德惟馨———筑师德

  1.妈妈的味道

  “纯新”教师,自己还是个孩子,怎么更好地来管理几十个孩子呢?我想,首先,老师身上要有“妈妈的味道”,让每一个幼儿伴着爱的滋润健康地成长。不管做什么事,首先想一想,如果我是妈妈,我该怎么做。于是就有了“脱鞋子晒阳光浴”的活动、“种蔬菜煮蔬菜吃”的活动、“一个都不落下”照片记录的活动、孩子发烧后一天测几次体温的故事……

  2.登山的能手。

  我们以项目式管理为主要方法,鼓励每个老师都做一个“登山的能手”,不断设置目标,不断超越自我。在管理者较少的情况下,把幼儿园的繁杂事务分成多个项目,鼓励老师自主选择自己感兴趣的项目,进行“责任到人”式的管理:有的老师负责户外玩具的整理,有的老师负责各功能室的管理,还有的老师负责电子显示屏的更换……虽然这些都是小事,但正是这些小事,让大家成为了幼儿园的主人,随后,这些小项目的管理者,在今后的工作中,还能胜任更大的挑战,一旦你到达山顶,就能俯瞰过往,体验成功的喜悦。

  三、心虔志诚———暖人心

  “人在一起不是团队,心在一起才是团队。”为了努力加强这种凝聚力,我们细化了各项工作,就像中医把脉一样,用心和老师们走在一起。

  1.望———细心观察,准确判断。

  当老师在组织一日活动时,要细心观察,准确判断,及时给予有效建议,缩短成长周期。这个“望”有很多种方式,有随机的进班指导,有窗户外的安静观察,还有每天的户外活动巡视。

  2.闻———认真聆听,综合分析。

  当老师遇到困难时,要认真聆听,综合分析。工作上的问题给予示范性的指导,尽量“授人以渔”;我们有一半老师都是住宿的,所以生活上的问题给予支持,除了吃住问题,还要关心精神生活。园内成立了羽毛球俱乐部,大家利用空余时间打打球,聊聊天,拉近了彼此的距离;关注她们的心理健康,及时发现心理动态,培养良好的心理素质。针对新入职教师的具体适应内容,给予正确的疏通和引导,进而提高新入职教师的工作热情,自觉为学前教育事业服务。

  3.问———带着问题,反躬自我。

  新上岗教师有很多的不知道,很多的不了解,为了让大家尽快熟练掌握各项技能,我们在园内开展了“每周一问”活动。这些问题可以是来自各个方面的,老师们在每周五的下午,把自己在这一周遇到的最大问题,抛在群里,有方法的老师,可以先来回答,实在解决不了的问题,由园长来回答。会提出问题,说明老师在带班活动中是用心的;会解决问题,说明老师们在不断地学习。有时候,通过别人的问题,还能够发现自己的不足,大家取长补短,共同提高。

  4.切———通盘考虑,把握关键。

  管理者要善于整合团队中的通病,通盘考虑,从关键处入手,及时调整团队建设方案。幼儿教师,是一个特色的团体,经常有网络段子描写幼儿园教师就是“建筑工人、警察、设计师”等各种神人的结合体。常常有抱怨声音说:“做幼儿园老师真烦、真累!”面对这样浮躁的大环境,我们制定了幼儿园的教师职业精神追求———做优雅的幼儿教师,过诗意的教育生活!“优雅”和“诗意”这两个词,将引领全体老师放慢脚步,找到职业幸福感!教师团队的打造,还有很多的方式方法,需固本,需养心,需精华,需智谋,但是再好的方法,都需要有针对性,或许“私人定制”的,才是更适合的。

  【幼儿教育毕业论文三 】农村幼儿教师素质浅议

  我们在长期的幼教工作实践中体会到,当一名幼儿教师,特别是当好一名农村幼儿教师,应具备良好的身体素质、心理素质、专业知识和创新能力。

  一、农村幼儿教师应具备良好的身体素质

  柳斌在全面发展观中指出:德、智、体全面发展,缺一不可,无体力者如废品、无智者如劣品、无德者如危险品。他形象地把无体力者称为废品,说明良好的身体素质的重要性。农村幼儿园地处偏僻乡村,交通不便,生活条件艰苦,且农村幼儿园(班)教师编制紧,大部分幼儿园都是包班制。白天一整天带班,晚上备繁重的课,连个喘息的机会都没有,如果没有过硬的身体素质,怎能适应繁重工作的磨炼呢?所以说,幼儿园教师更要加强体能锻炼,提高身体素质,以便投身到广阔的农村幼儿教育中去。

  二、农村幼儿教师应具备良好的心理素质

  (一)幼儿教师应有广阔的胸襟,能接受来自不同层次家长的质疑

  广大的农村家长,他们整体素质较低,加上对幼儿教育不理解,一旦发脾气,说起话来很不中听。曾经有一位家长状告幼儿老师,对园长说:“下学期我的孩子不念中班,要调到大班去。”搞得老师哭笑不得。再如有一位调皮孩子在放学的时候把另一位孩子推到路边的水沟里,搞得满身是泥水。下午家长来园,二话没说就边骂边老鹰抓小鸡似地把那个调皮的孩子往外拎:“我现在就把你推到水沟里,看你怎样?”幸亏老师和过往群众竭力劝阻,才制止住。家长无视教师的存在,对幼儿的蛮横,使教师十分尴尬,增添了幼儿教育的难度。因此,我们幼儿教师应具备良好的心理素质,在突发性冲突中能控制自己的情绪,保持平和的心态,并且抓住这一时机,有针对性地对家长进行耐心教育。切不可与家长发生争吵,甚至迁怒于幼儿,使幼儿与家庭关系僵化,影响了教育教学效果。

  (二)农村幼儿教师应富有母爱,呵护每一位幼儿

  农村卫生条件差,有些卫生习惯不好:衣服脏,又很少洗澡,那贪玩的小手更是难见肉色,加上他们家庭教育条件差,知识面狭,显得不那么可爱。因此要求教师不要嫌弃,应从幼儿实际出发,去精心呵护教育他们,引导他们。例如班上孩子生病呕吐了,教室里一片臭气,农村没有保育员,教师要处理好室内卫生,还要对患病幼儿进行护理。试想,如果没有良好的心理素质,缺乏慈母般的爱心,如何适应这项工作呢?此外,农村幼儿教师还应具备良好的自我调节素质,克服来自自身的各种情绪干扰,以饱满的情绪,良好的心态去迎接工作中的每位家长、每位幼儿。

  三、农村幼儿教师应具备较强的专业素质和创新能力

  教师具备应有的专业知识和能力,是实施义务教育的需要。农村幼儿园由于条件所限,对教师的组织能力,教学能力,动手创作能力,分析教材能力等各方面提出了更高的要求。首先,由于种种原因,幼儿园经常实行复式班教学制,要求教师有过硬的组织能力,才能驾驭于不同年龄的幼儿,发挥自己的知识才干。如大中班混合在一起的复式班,要求老师在同一地点、同一时间里安排好不同幼儿的活动,这就要掌握各班幼儿的心理特点,选择他们喜欢且便于混合班使用的教学内容,做到动静交替、难易结合。这样,教师就可以讲解示范一个年龄班内容的同时,让另一个年龄班幼儿自己活动。还要做到互不干扰,这对教师的组织能力是一项重要的考验。其次,针对农村幼儿园教育条件差,玩具少的特点,教师应动手制作玩具。例如教学挂图是幼儿园中实用性最强的一种教具。教师可以运用自己的绘画技巧、剪贴艺术,制作出适应各种教学需要的教学挂图或图片,我园大班语言教学挂图都是老师们自己动手绘画而成的。还可以因地制宜利用自然环境资源,创造性地开展各类游戏活动。例如到田野、田埂、土堆、树林等场地开展体育游戏、结构游戏、角色游戏等,既方便了liuxue86.com兴趣。最后,教师应具有较强的分析教材的能力。农村幼儿教育研讨、经验交流机会少,更要求幼儿教师具有较强的专业能力,能独立地理解教材,分析教材,创造性地解决教学活动中出现的问题。例如大班语言续编故事《分鱼》一课,说的是两只企鹅为了争吃一条鱼而被狐狸“渔翁得利”的故事,要求续编出下半段情节来。教参中有提示点:1.用鱼来引诱惩罚狐狸,如鱼中装有毒药、炸药等。2.引诱狐狸到河边有水的地方来惩罚狐狸;③借助外来的力量,如猎人、猎狗等惩罚狐狸。试着推敲,其中疏漏之处甚多:1.狐狸只骗取了一条鱼吃,何必要用毒药、炸药将他毒死、炸死或用水淹死,这种惩罚狐狸的手段未免太残忍了。误导了孩子使用暴力进行报复,有悖于现行的德育原则。2.狐狸是一级保护动物,怎么能随便就叫猎人来收拾它呢?显然,这也不符合教育要求。这就要求教师要有独立解决问题的能力。引导幼儿懂得下次狐狸再来时:可以拨打110电话报警,叫警察来收拾坏蛋狐狸;企鹅兄弟再不要争吵,友爱地分鱼吃,让狐狸无懈可击;用企鹅的口吻教育狐狸不要靠欺骗来获取食物,而要一起劳动,共同分享成果。

  四、总结

  总之,当一名幼儿教师不易,当一名农村幼儿教师更不简单,教师们应加强自身修养,善于发现自身不足,不断提高各方面素质,把自己锻炼成为一个适应时代要求的合格的幼儿园教师。

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