幼儿教师德育论文

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  【幼儿教师德育论文——理性施爱,别让爱成为伤害】

  一、品德的背景:

  人之初,性本善,性相近,习相远:人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。所以,德育教育是幼儿教育的重要组成部分,培养幼儿终身受益的品质对提高整个国民素质,促进人类文明的进步,都起着巨大的奠基作用。

  在学前教育中,家长不但要以无私亲情热爱子女,但更需要情感与理智相结合。家长热爱自己的孩子,尊重他们的人格,培养他们的自尊心、自信心,针对孩子的身心发展特点和能力水平进行教育,既不能操之过急、拔苗助长,也不能听之任之、任其自流,这种爱是受理智支配的爱。

  要贯彻理性的爱的原则,家长不仅要有正确的教育价值观,而且有正确的儿童观。

  二、品德的问题:

  我曾在一本关于探讨《学前儿童家长的教育方式》的书上看到这样一个案例:有一个幼儿园的小朋友,平时在家里的时候父母非常宠爱她,娇惯她,家里不管有什么好吃的,父母宁愿自己不吃,首先想到的就是她,逐渐的孩子习惯于在家中的地位,把父母对她的好当成是理所当然。结果,有一次母亲因劳累过度生病了,躺在病床上,亲戚朋友送来了很多好吃的,这孩子见到东西就非常高兴,说:“我妈妈不爱吃这些东西,这些东西都归我了。”这时,妈妈豁然泪下,陷入深深的沉思,回想起过去的种种,她开始意识到自己在孩子教育上的失误。

  其实我一直很困惑,为什么有些家长在不满2岁的情况下,就将送幼儿到早教机构,或许正如很多家长所言——现在的孩子都是小皇帝、小公主,很多中华民族的传统美德在他们的身上就变得那么不堪入目,早日送到学校去接受正规的、系统的教育很有必要。

  这样的答案使我们觉得幼儿园的德育工作刻不容缓。德育教育是学前教育的重要组成部分,是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是人格开始形成的基础阶段,适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大,容易接受各种思想的影响。这—时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响,激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。

  “幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主,注重潜移默化的影响,并贯穿于幼儿生活及各项活动之中。”为了让幼儿将来成为21世纪德才兼备的优秀人才、栋梁之材,培养幼儿终身受益的品质,我确信教师无疑是最辛勤的耕耘者、播种者之一。把中华传统美德的种子从小就播撒在每个幼儿的心灵深处,使千千万万的幼儿接受这样的启蒙教育,让幼儿从小继承中华民族几千年形成的优良传统美德,是身为教师我的责任和对社会的负责。幼儿教育是素质教育的基础,幼儿德育教育的方式多种多样,只要我们能够充分认识到幼儿时期德育教育的重要性。

  幼儿园德育教育是学前教育的重要组成部分,幼儿园在促进孩子在德、智、体、美、的全面发展的教育中,德占据首位,因为年龄小只能去看去听。幼儿德育教育主要是指道德品质教育,而良好的道德

  三、品德的实施过程:

  针对上述情况我将从如下几点来做: 第一、常规教育,常抓不懈; 第二、日常生活中渗透品德教育;

  第三、教育活动中的品德教育,主要是主题活动中的德育教育; 第四、家园联系共同教育。 四、品德给我的感悟:

  也许在众多人眼中德育教育没有知识教育重要,这样的想法往往是一种很幼稚、对幼儿教育存在很大误区的狭隘的想法,其实德育教育虽然是一种无声的教育,但它对幼儿的作用及其影响都是巨大的,个人认为在幼儿教育中我觉得不管是我们的老师还是我们的家长都应该给予我们幼儿不尽的爱与呵护,但这种爱不应该是溺爱而是理性的爱,让我们的爱不在成为幼儿的负担。

  因此我觉得,德育教育还有一种特殊的功能,即能将某些难以用语言对幼儿讲清的观点渗透到教育环境之中。通过对幼儿一日生活中进行德育教育的实践和思考,我们深刻的感受到幼儿园的一日生活及各项活动是实施幼儿园德育的主要途径,其中渗透是幼儿园德育实施过程的主要特点,即渗透在幼儿游戏、学习、劳动、娱乐和日常活动的整个过程之中,渗透在幼儿与同伴以及与成年人的各种交往关系之中。今后我们将更深层次地研究幼儿德育的问题,继续寻求幼儿教育整体优化的途径,从做中学,学中改,使我们培养的幼苗健康地迈向新生活。

  总之,德育教育从幼儿抓起,并持之以恒,坚持不懈地努力,一定能把幼儿培养成健康活泼、好奇探究、勇敢自信、有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。

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